En general estic contenta del resultat d’aquestes pràctiques perquè ja m’he vist fent de psicopedagoga. He pogut experimentar i descobrir l’orgull que sents quan descobreixes que el que has estat ensenyant, ho han après.
Haig de reconèixer que en un principi, em feia una mica de respecte el fet de tractar amb adolescents, ja que sempre m'he sentit més còmode intervenint amb els infants, però ara m'adono, que el fet de tractar amb adolescents et permet realitzar una intervenció més compartida, és a dir, et permet dialogar amb ells i reflexionar més profundament. Tal com comenta Jaume Funes,Jaume-Funes "Nuestro desconcierto ante ellos y las crisis que provocan sus formas de ser y aprender (subsidiarias algunas de su inmersión en la sociedad de la comunicación) hacen que proclamemos la imposibilidad educativa o que queramos recuperar viejas glorias de la enseñanza." No m'havia apropat tant als adolescents i tal com comenta Funes, tenia una sèrie de prejudicis, fruit del desconcert que em provocava el fet de que fossin persones que puguessin qüestionar la meva intervenció. Però haig de dir que ha estat tot el contrari, m'han permès aprendre i conèixer aspectes de mi mateixa que ignorava i he pogut compartir amb ells els neguits i angoixes, però sobretot les alegries.
Crec que aquestes pràctiques les puc resumir dient que m’han permès confirmar que malgrat les dificultats que he trobat, tant al fer la confecció de la intervenció psicopedagògica, com a l'hora d'aplicar-la, realment m’agrada ensenyar als altres, i espero poder dedicar-me a aquesta professió, que planteja molts maldecaps, però en canvi també té una gran recompensa que és ajudar a créixer com a persones als nostres alumnes.
Finalment, m'agradaria fer menció a les grans professionals del centre Graon's, m'han tractat com a una persona més de l'equip i m'han ajudat a ampliar els meus coneixements, però el que és més important, és que han estat molt pacients amb mi i m'han ofert l'ajuda que necessitava. Els hi estic molt agraïda per haver pogut viure aquesta experiència.
dissabte, 1 de juny del 2013
Activitats finals
Data: 6, 8, 13 i 15 de maig
OBJECTIUS:
Avaluar l'assimilació de les tècniques d'estudi per part dels adolescents amb dificultats d'aprenentatge.
Avaluar les estratègies que utilitzen per afrontar les situacions d'examen.
DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS:
Per tal d'avaluar l'assimilació dels continguts que havíem anat treballant al llarg de la intervenció, vaig plantejar diverses activitats,dues de les quals, van consistir en respondre a un qüestionari que feia referència a aspectes treballats sobre les tècniques d'estudi. L'altra activitat la vaig plantejar com un joc de taula, que valorava els aspectes relacionats amb la realització dels exàmens.
AVALUACIÓ:
Pel que fa al qüestionari, tots dos adolescents van respondre correctament i el que és més important, van reconèixer haver canviat algun hàbit d'estudi, com per exemple disposar d'un lloc fixe per a estudiar, cosa que al principi de la intervenció no feien.
Finalment, referent al joc de taula sobre com afrontar els exàmens, responen correctament a la majoria de les preguntes formulades, només s'equivoquen en 3 o 4 preguntes. Comenten que s'han penjat a l'habitació el full que els vaig proporcionar sobre les pautes a seguir quan es té un examen i que el tenen present.
OBSERVACIONS PERSONALS:
Valoro positivament que utilitzin els recursos que els he anat proporcionant al llarg de la intervenció, el meu màxim objectiu és que la intervenció plantejada els fos útil i ho poguessin dur a la pràctica, en aquest sentit em sento orgullosa d'haver-ho aconseguit.
OBJECTIUS:
Avaluar l'assimilació de les tècniques d'estudi per part dels adolescents amb dificultats d'aprenentatge.
Avaluar les estratègies que utilitzen per afrontar les situacions d'examen.
DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS:
Per tal d'avaluar l'assimilació dels continguts que havíem anat treballant al llarg de la intervenció, vaig plantejar diverses activitats,dues de les quals, van consistir en respondre a un qüestionari que feia referència a aspectes treballats sobre les tècniques d'estudi. L'altra activitat la vaig plantejar com un joc de taula, que valorava els aspectes relacionats amb la realització dels exàmens.
AVALUACIÓ:
Pel que fa al qüestionari, tots dos adolescents van respondre correctament i el que és més important, van reconèixer haver canviat algun hàbit d'estudi, com per exemple disposar d'un lloc fixe per a estudiar, cosa que al principi de la intervenció no feien.
Finalment, referent al joc de taula sobre com afrontar els exàmens, responen correctament a la majoria de les preguntes formulades, només s'equivoquen en 3 o 4 preguntes. Comenten que s'han penjat a l'habitació el full que els vaig proporcionar sobre les pautes a seguir quan es té un examen i que el tenen present.
OBSERVACIONS PERSONALS:
Valoro positivament que utilitzin els recursos que els he anat proporcionant al llarg de la intervenció, el meu màxim objectiu és que la intervenció plantejada els fos útil i ho poguessin dur a la pràctica, en aquest sentit em sento orgullosa d'haver-ho aconseguit.
Expectatives
Data:3,8 i 10 d'abril
OBJECTIUS:
Conèixer l'autopercepció que tenen els adolescents sobre les seves pròpies habilitats i destreses.
Reflexionar sobre la incidència d'una baixa autoestima en els aprenentatges.
DESCRIPCIÓ DEL TREBALL REALITZAT:
Aquesta activitat va consistir en demanar als adolescents que realitzessin una activitat manipulativa senzilla, concretament havien d'enroscar amb un tornavís diverses figures geomètriques a través d'uns cargols que es fixaven en un plafó.
Abans de realitzar l'activitat els vaig demanar que diguessin quantes figures geomètriques creien que podrien enroscar en 3 minuts. Els vaig deixar que fessin una prova i els vaig tornar a demanar que em diguessin quantes figures creien que farien desprès de practicar-ho. Després vam fer l'activitat i vam analitzar quins objectius s'havien marcat.
AVALUACIÓ:
Tinc present els següents aspectes per avaluar l'activitat:
1.Quantes figures creu que podrà fer abans de realitzar l'activitat: O.3 A.2
2.Quantes figures creu que podrà fer després de fer una prova: O.3 A.5
3.Quantes figures fa al finalitzar l'activitat: O.7 A.7
4.Reflexió que fa al finalitzar l'activitat: O.S'ha posat nerviós al realitzar l'activitat, volia superar-se i per això ha mantingut la previsió de 3 figures, tot i que reconeix que després de provar-ho s'ha adonat que en podria fer més, però ha volgut mostrar-se prudent.
A. Reconeix que al principi s'ha fixat un baix nombre de figures per desconeixement de l'activitat. En canvi, al provar-ho s'ha adonat que no era tant difícil i ha augmentat el nombre. Arriba a la conclusió que a vegades no és conscient realment de les seves possibilitats.
OBSERVACIONS PERSONALS:
Em va sorprendre comprovar les baixes expectatives que tenien d'ells mateixos. La baixa autoestima que presenten està interferint en el seu aprenentatge, tal com vaig poder descobrir en l'assignatura de Psicologia de la Personalitat, l'autoestima és important perquè condiciona l'aprenentatge . En aquest cas, la baixa autoestima no permet que presentin una bona predisposició per aprendre.
També facilita la superació de les dificultats personals. En aquest cas, es senten poc capacitats per enfrontar-se als fracassos i als problemes que se'ls presenten. No confien en les seves pròpies capacitats i possibilitats.
Un altre aspecte que està relacionat amb l'autoestima és que permet que la persona pugui prendre les seves pròpies decisions.
I per últim, possibilita una relació social positiva, ja que la persona es sent més segura d'ella mateixa i pot relacionar-se millor. A partir d'aquesta activitat, vaig confirmar la idea que ja tenia, que per realitzar la intervenció psicopedagògica no ens hem de centrar únicament en els problemes d'aprenentatge, sinó que hem de tenir en compte la globalitat de la persona o tal com diria Bronfrenbremer, la interacció que estableix amb els diversos sistemes que l'envolten.
OBJECTIUS:
Conèixer l'autopercepció que tenen els adolescents sobre les seves pròpies habilitats i destreses.
Reflexionar sobre la incidència d'una baixa autoestima en els aprenentatges.
DESCRIPCIÓ DEL TREBALL REALITZAT:
Aquesta activitat va consistir en demanar als adolescents que realitzessin una activitat manipulativa senzilla, concretament havien d'enroscar amb un tornavís diverses figures geomètriques a través d'uns cargols que es fixaven en un plafó.
Abans de realitzar l'activitat els vaig demanar que diguessin quantes figures geomètriques creien que podrien enroscar en 3 minuts. Els vaig deixar que fessin una prova i els vaig tornar a demanar que em diguessin quantes figures creien que farien desprès de practicar-ho. Després vam fer l'activitat i vam analitzar quins objectius s'havien marcat.
AVALUACIÓ:
Tinc present els següents aspectes per avaluar l'activitat:
1.Quantes figures creu que podrà fer abans de realitzar l'activitat: O.3 A.2
2.Quantes figures creu que podrà fer després de fer una prova: O.3 A.5
3.Quantes figures fa al finalitzar l'activitat: O.7 A.7
4.Reflexió que fa al finalitzar l'activitat: O.S'ha posat nerviós al realitzar l'activitat, volia superar-se i per això ha mantingut la previsió de 3 figures, tot i que reconeix que després de provar-ho s'ha adonat que en podria fer més, però ha volgut mostrar-se prudent.
A. Reconeix que al principi s'ha fixat un baix nombre de figures per desconeixement de l'activitat. En canvi, al provar-ho s'ha adonat que no era tant difícil i ha augmentat el nombre. Arriba a la conclusió que a vegades no és conscient realment de les seves possibilitats.
OBSERVACIONS PERSONALS:
Em va sorprendre comprovar les baixes expectatives que tenien d'ells mateixos. La baixa autoestima que presenten està interferint en el seu aprenentatge, tal com vaig poder descobrir en l'assignatura de Psicologia de la Personalitat, l'autoestima és important perquè condiciona l'aprenentatge . En aquest cas, la baixa autoestima no permet que presentin una bona predisposició per aprendre.
També facilita la superació de les dificultats personals. En aquest cas, es senten poc capacitats per enfrontar-se als fracassos i als problemes que se'ls presenten. No confien en les seves pròpies capacitats i possibilitats.
Un altre aspecte que està relacionat amb l'autoestima és que permet que la persona pugui prendre les seves pròpies decisions.
I per últim, possibilita una relació social positiva, ja que la persona es sent més segura d'ella mateixa i pot relacionar-se millor. A partir d'aquesta activitat, vaig confirmar la idea que ja tenia, que per realitzar la intervenció psicopedagògica no ens hem de centrar únicament en els problemes d'aprenentatge, sinó que hem de tenir en compte la globalitat de la persona o tal com diria Bronfrenbremer, la interacció que estableix amb els diversos sistemes que l'envolten.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)